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小孩子有很强的好奇心和模仿性,他们接受新事物、新知识非常快.一个学生拥有一样什么好玩或好看的东西,班中很快就会流行开来.利用这种心理,可以向学生推荐班中有些学生手头正在看的优秀读物.有次下课,我看见一个同学正津津有味地看一本《昆虫记》(在这之前我自己没看过也不知道有这本书),翻阅以后我被书中各种昆虫有趣的生活习性深深地吸引了.于是就抽时间挑选一些故事朗读给学生听,学生们听了以后也觉得这本书值得一读.过不了几天,班中就有好多同学正在看这本书了.教师还可以鼓励学生把自己有的图书带到学校和其他同学交流阅读,从而扩大阅读范围,培养阅读兴趣.
2、由课内向课外延伸.
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我们的教材是学习语言文字的范例,教材中有著名作家老舍、朱自清、鲁迅等写的优美隽永的文章,也有选自古典文学名著的《猴王出世》、《草船借箭》、《景阳冈》等课文,课堂教学中,向学生介绍作家的同时,还让学生知道他们的其它作品,从课内向课外延伸.如上完了《景阳冈》,对故事的结局让学生自由发问,教师设置悬念:武松打死了老虎,两腿酥软,刚想歇息,忽听得林中簌簌作响,又窜出几条大虫来.欲知后事如何,请同学们自己到《水浒传》中去寻找答案,引导学生由解疑而去欣赏名著.
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二、关注阅读内容.
现在的图书市场良莠不齐.别林斯基说:"阅读一本不适合自己阅读的书,比不读还要坏.我们必须学会这样一种本领,选择最有价值,最适合自己所需要的读物."我们的小学生一方面他们阅读的兴趣是异常的广泛和活跃,另一方面分辨是非的能力还很差.不良读物会毒害孩子们的心灵,影响孩子们的健康成长.因此,孩子们在看些什么书,老师和家长要关注和指导,特别是电子读物更要注意,谨防不良读物、不健康信息的传播.有的内容很难界定是否适合小学生看,教师就得凭自己的学识和智慧来引导好学生.像《十八岁的天空》这样的电视剧和剧本并不适合小学生看.所以可以告诉他们,这本书对我们小学生来说并无多大意义,等你到初中、高中后再看也不迟.
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教师可经常向学生推荐一些适合小学生年龄特点的优秀读物,开出一些书目,供他们自由选择阅读.就小学生阅读的内容来讲,可分文学类、百科类、史地类、传记类、体育类等.比如文学类可以推荐一些经典的童话,如《安徒生童话》、《格林童话》、中国优秀的童话家叶圣陶、严文井等人的作品;还可以是少儿版的中外文学名著,如中国的四大古典名著,外国的如《鲁滨逊飘流记》、《格列佛游记》等.小学生都非常爱看百科书,目前市场上这种书也非常畅销,如《十万个为什么》,多看这些课外书可以增长知识、开阔眼界,使学生受益终身.另外传记类、史地类也有许多非常好的著作,如《历代爱国主义英杰故事》、《上下五千年》、《美丽的西双版纳》.我们应培养小学生"广采百花"的阅读兴趣,文学作品能濡养学生的伦理（含道德）情感,而自然与社会科学则丰富其知识世界.教师要引导学生克服课外阅读的随意性、盲目性、单一性和高深化,使之更加合理有序.
三、指导阅读方法.
处在信息社会,信息量大,传播速度快,因此收集、处理信息的能力相当重要.信息高速公路的开辟提醒我们:以获取信息为目的的阅读已经进入了我们的生活.我们要让学生"学习精读、略读、浏览,学习利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料".只有让学生学会阅读,课外阅读才会收到良好的成效.教师要让学生掌握基本的阅读方法,从而提高阅读能力.
1、精读摘录法,即逐字逐句精研细读的方法.要求学生做到口到、眼到、心到、手到,边读边思,并把文中优美的词句或需要的资料摘录在笔记本上,熟读成诵、积累语言并灵活运用.只有学生在课外阅读中充分地调动自己的注意力、记忆力、想象力、创造力,才能有深刻的印象,知识才会内化.
2、泛读浏览法,这是我们多数人平时阅读的方法,拿到一本书,从序言、目录、正文到后记从头到尾地浏览,力求迅速准确地从全局上把握读物的脉络和主旨,明确主要内容.
3、批注阅读法,教给学生批注的一般符号,边读边注,提出不懂的问题,注上对文中语言的感悟、内容的理解,加深阅读的印象,帮助更好地记忆.
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4、速读跳读法,在知识爆炸、信息丰富的今天,为了用尽量少的时间获取尽可能多的信息,我们可以学着速读,一目十行,读得快,想得快;也可以把自认为对自己不太有用的内容跳开,择其所需而读,以培养迅速捕捉信息的能力.
四、注重阅读的实效
为了使学生课外阅读不流于形式,不停留在表面,真正使学生从课外阅读中获取各方面的知识,提高语文素养,要加强指导,注重实效.
1、定期进行课外阅读的汇报会.为了了解阅读的成效,每半个月或一个月举行一次课外阅读的汇报活动.如读书笔记的交流,演讲比赛、自办手抄报和手抄小杂志等,并把课外阅读纳入平时的成绩.
